教学

设计

(30%)

教学理念

以生为本,体现核心素养,关照学生终身发展

目标确立

基于标准,体现学科(或专业)核心素养,突出关键能力、必备品格和价值观念的培养,切合学生实际,明确、可行、合理

内容组织

遵循学生认知特点和职业教育规律,回归学生生活,回归与生产劳动相结合,安排科学,重难点把握准确,内容恰当

学习评价

体现多元、发展性评价理念,根据预设学习活动合理设计评价内容及方式,能有效检测教学目标的达成

教学

实施

效果

(40%)

教学流程

按照教学设计组织课堂教学,学习情境创设恰当,教学节秦流畅,过程调控合理,重难点化解巧妙

教学策略

坚持以学习者为中心,积极运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学,灵活采取项目教学、案例教学、情境教学、工作过程导向教学等方式,基于活动、融于情境,体现“做学教合一”,过程优化,手段多样

学生表现

学生兴邈浓、热情高、参与广,学习主动,思维积极,互动有效,体现深度学习；学生能够乐学、会学、学会,不同层次学生均有发展,学生满意度高

动态生成

能根据课堂生成资源,即时调整、增补教学内容,有效驾驭、反馈和调控课堂

目标达成

预期教学目标达成度高,学生学习任务完成率高、学习结果良好

教师

素养

(15%)

师德师风

充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风,教学态度认真、严谨规范、亲和力强

专业能力

教学基本功扎实、具备较高的信息素养，发挥教学团队协作优势；教学中科学提问、智慧理答,充分调动学生学习积极性；聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、表达流畅

特色

创新

(15%)

教学追求

引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法

教学创新

积极应用新一代信息技术,创新教学模式,给学生深刻的学习体验